Las escuelas privadas han superado a las estatales al lograr la mayor proporción de calificaciones altas este año.
En Inglaterra, el 48,4 por ciento de los alumnos matriculados en escuelas privadas obtuvieron una puntuación de al menos 7, en comparación con el 19,4 por ciento de las escuelas integrales, una diferencia de 29 puntos porcentuales.
El año pasado, la brecha fue de 28,2 puntos, un aumento de 0,8 puntos porcentuales.
Mientras tanto, el 21,2 por ciento de los estudiantes de las academias (escuelas públicas libres del control municipal) obtuvieron las mejores calificaciones.
Esto significa que la brecha de grados A/7 entre las academias privadas y las academias se sitúa ahora en 27,2 puntos porcentuales en comparación con los 26,5 puntos en 2023, un aumento de 0,7 puntos porcentuales.
En Inglaterra, el 48,4 por ciento de los alumnos matriculados en escuelas privadas obtuvieron una puntuación de al menos 7, en comparación con el 19,4 por ciento de las escuelas integrales, una diferencia de 29 puntos porcentuales.
Mientras tanto, el 21,2 por ciento de los alumnos de las academias (escuelas públicas libres del control municipal) obtuvieron las mejores calificaciones.
La brecha de grados A/7 entre las academias privadas y las academias se sitúa ahora en 27,2 puntos porcentuales en comparación con los 26,5 puntos en 2023, un aumento de 0,7 puntos porcentuales.
Esto sugiere que los estudiantes de escuelas privadas pueden recuperarse mejor de la interrupción de su educación de Covid que sus pares con educación pública.
Se sabe que las escuelas privadas cuentan con mejores recursos que otras escuelas en muchos aspectos.
El profesor Barnaby Lennon, presidente saliente del Consejo de Escuelas Independientes, advirtió que los planes del gobierno de cobrar el IVA sobre las cuotas de las escuelas privadas a partir de enero harían que las escuelas de alto rendimiento fueran menos asequibles.
Dijo: ‘A los niños de escuelas independientes les ha ido especialmente bien.
“Es una gran lástima que la introducción del IVA haga que estas excelentes escuelas independientes sean menos accesibles.”
Mientras tanto, los niños han reducido la brecha de rendimiento en los grados superiores de la GCSE desde 2009, dejando a las niñas en el margen más cercano.
Aunque las adolescentes han obtenido calificaciones GCSE más altas que sus homólogos masculinos durante décadas, la brecha se amplió cuando se cancelaron los exámenes durante la pandemia porque las estudiantes obtuvieron mejores resultados en las evaluaciones de los profesores.
Se cree que, en promedio, las calificaciones de los docentes pueden estar sesgadas a favor de las niñas.
En 2021, la brecha alcanza los 9 puntos porcentuales, frente a los 6,5 en 2019.
Se sabe que las escuelas privadas cuentan con mejores recursos que otras escuelas en muchos casos (foto de archivo).
Los niños han reducido la brecha de rendimiento en las calificaciones más altas de GCSE desde 2009 (imagen de archivo)
Aunque las adolescentes han obtenido calificaciones GCSE más altas que sus homólogos masculinos durante décadas, la brecha se amplió cuando se cancelaron los exámenes durante la pandemia, ya que las estudiantes obtuvieron mejores resultados en las evaluaciones de los profesores (imagen de archivo)
Esto sugiere que los estudiantes de escuelas privadas pueden recuperarse mejor de la interrupción de su educación por el Covid-19 que sus pares con educación estatal (imagen de archivo).
Este verano, sin embargo, la brecha de rendimiento se redujo a 5,7 puntos porcentuales: el 24,6 por ciento de las mujeres ingresadas recibieron los grados 7 a 9, en comparación con el 19 por ciento de los hombres ingresados.
Se trata del margen más pequeño desde 2009, cuando era de 5,7 puntos.
El año pasado, las niñas estaban por delante de los niños en 5,8 puntos porcentuales.
Alan Smithers, profesor de educación en la Universidad de Buckingham, dijo que las niñas estuvieron por delante en los GCSE desde el principio.
Y añadió: “Esto podría significar que las niñas son más brillantes, pero alternativamente los niños tienen un rendimiento crónicamente inferior”.
Para todos los estudiantes que alcanzan el noveno grado en todas las materias de GCSE, los datos de este año muestran una división del 35 por ciento de hombres y el 65 por ciento de mujeres.